ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ

МОДУЛЬ 1.  ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ: СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПІДХОДИ 

Тема 1.1 Сучасний урок мовно-літературної освітньої галузі: педагогічні підходи та ефективні практики

        Під час вебінару буде розглянуто сучасні підходи до організації освітнього процесу в Новій українській школі відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Учасники ознайомляться з особливостями реалізації компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного та середовищного підходів, їх практичним застосуванням у навчанні. Особливу увагу буде приділено практикоорієнтованому навчанню, активній ролі учня в освітньому процесі, розвитку критичного мислення, когнітивної гнучкості та рефлексії. Учасники отримають практичні рекомендації й приклади ефективних педагогічних практик, які сприятимуть підвищенню якості навчання та розвитку ключових компетентностей учнів. 

Тема 1.2  Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок

        Вебінар присвячено сучасним тенденціям трансформації освітнього процесу, у центрі яких – розвиток особистості учня та формування життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в сучасному світі. Учасники розглянуть, як змінюються цілі навчання в Новій українській школі: від переважного засвоєння знань до розвитку критичного мислення, уміння навчатися впродовж життя, співпрацювати, приймати рішення, розв'язувати проблеми та відповідально діяти в різних життєвих ситуаціях. Особливу увагу буде приділено педагогічним практикам, що сприяють формуванню наскрізних умінь, розвитку самостійності, ініціативності та активної суб'єктної позиції учнів.

МОДУЛЬ 2.  ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 2.1. Ключові характеристики сучасних підходів до навчання в Новій українській школі

         Під час вебінару буде розглянуто ключові характеристики сучасних підходів до навчання, що визначають організацію освітнього процесу в Новій українській школі. Учасники ознайомляться із сутністю компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного та середовищного підходів, їх взаємозв'язком і можливостями практичної реалізації на уроці. Особливу увагу буде приділено практикоорієнтованому навчанню, активній ролі учня як суб'єкта освітнього процесу, розвитку критичного мислення, рефлексії та когнітивної гнучкості. Учасники отримають практичні рекомендації щодо впровадження сучасних педагогічних підходів для досягнення обов'язкових результатів навчання та формування ключових компетентностей учнів. 

Тема 2.2. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання на уроках мовно-літературної освітньої галузі

       У темі розкриваються теоретичні засади та практичні аспекти використання компетентнісно орієнтованих завдань як ефективного інструменту реалізації компетентнісного підходу в освітньому процесі. Розглядаються особливості конструювання завдань, спрямованих на формування ключових і предметних компетентностей, розвиток критичного та творчого мислення, комунікативних умінь, читацької грамотності, здатності аналізувати інформацію, розв'язувати проблемні ситуації й застосовувати набуті знання в реальному житті. Особливу увагу приділено розробленню компетентнісно орієнтованих завдань для уроків мовно-літературної освітньої галузі відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та модельних навчальних програм.

Тема 2.3.  Практична спрямованість, активна навчальна діяльність і рефлексія як складники сучасного навчання

       Вебінар присвячено розкриттю ролі практичної спрямованості навчання, активної пізнавальної діяльності учнів і рефлексії як ключових складників сучасного освітнього процесу. Учасники ознайомляться з методичними підходами до організації навчання, що забезпечують свідоме застосування знань у практичних ситуаціях, формують активну суб'єктну позицію учнів, розвивають уміння досліджувати, співпрацювати, приймати рішення та оцінювати результати власної діяльності. Особливу увагу буде приділено ефективним педагогічним практикам і прийомам, які сприяють підвищенню мотивації до навчання, розвитку самостійності, критичного мислення та рефлексивних умінь.

Тема 2.4.  Формування глибокого розуміння, критичного мислення та когнітивної гнучкості учнів

         Вебінар присвячено сучасним підходам до формування в учнів глибокого розуміння навчального матеріалу, розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості як ключових умінь ХХІ століття. Учасники розглянуть педагогічні стратегії, що сприяють усвідомленому засвоєнню знань, їх перенесенню в нові ситуації, аналізу інформації, аргументованому висловленню власної позиції та прийняттю обґрунтованих рішень. Особливу увагу буде приділено методам і прийомам організації навчальної діяльності, які розвивають здатність учнів бачити взаємозв'язки між явищами, творчо розв'язувати проблеми, адаптуватися до нових викликів і навчатися впродовж життя.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1.   Конструювання компетентнісно орієнтованих завдань для уроку. 

2.   Аналіз готових завдань на відповідність компетентнісному підходу. 

3.   Добір прийомів рефлексії для різних етапів уроку.

4.   Добір методів і прийомів розвитку критичного мислення на різних етапах уроку.

Знання й розуміння:

• освітньої мовно-літературної галузі Державного стандарту базової середньої освіти;
• сутності наскрізних для всіх компетентностей умінь;
• принципів академічної свободи вчителя;
• принципів академічної доброчесності;
• видів та етапів планування освітнього процесу;
• особливостей викладання української мови та літератури, інтегрованих мовно-літературних курсів;
• видів інтеграції в навчанні, підходів до інтегрованого навчання.

Уміння:

• застосовувати нормативно-правові документи, що регламентують організацію освітнього процесу в мовно-літературній освітній галузі, у професійній діяльності;
• проєктувати та організовують освітній процес відповідно до вимог Державного стандарту загальної середньої освіти, концептуальних засад Нової української школи та модельних навчальних програм;
• використовувати компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований та аксіологічний підходи під час викладання предметів і інтегрованих курсів мовно-літературної освітньої галузі;
• добирати і застосовувати сучасні педагогічні технології, інтерактивні методи навчання, цифрові освітні ресурси та технології штучного інтелекту для підвищення ефективності освітнього процесу;
• застосовувати сучасні підходи до формувального, поточного та підсумкового оцінювання результатів навчання, використовують оцінювання як інструмент підтримки навчального поступу учнів;
• розробляти навчально-методичні матеріали, добирати ефективні форми, методи та засоби навчання відповідно до освітніх цілей і вікових особливостей учнів.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• власного професійного розвитку педагога в умовах змін системи освіти та законодавчого забезпечення; визначення відповідності власних професійних компетентностей чинним вимогам;
• створення кейсів з навчальних предметів з метою підвищення якості викладання та навчання;
• здійснення професійної рефлексії, аналізу результатів власної педагогічної діяльності, визначення напрямів подальшого професійного розвитку та впровадження інноваційних педагогічних практик.